Totale tijd berekenen

Lesverloop

1. 1

   Stap 1: Introductie

   Ari heeft een drukke planning en heeft jullie hulp nodig om te berekenen hoelang verschillende taken duren. De leerlingen lezen eerst de verhaalsom en zoeken de aanwijzing die vertelt welke kleurcode ze moeten gebruiken. Daarna kijken ze hoe Ari de begin- en eindtijd op een analoge klok laat zien. De leerlingen laten zien dat ze tijdsduur begrijpen door met een getallenlijn het verschil tussen de begin- en eindtijd van elke activiteit te berekenen.

   Begin de les met het herhalen van de kleurcodes uit de kleurcodekaart in pdf-formaat: Visuele kleurcodekaart (opent in een nieuw tabblad)kleurcodes/ (opent in een nieuw tabblad)

   In deze les gebruiken de leerlingen de 4 kleurcodes voor speciale bewegingen:

   1. Tornado
   2. Zigzag
   3. Ronddraaien
   4. Achteruitlopen
2. 2

   Stap 2: App instellen

   Help de leerlingen om Ari aan te zetten. Zoek daarna de app Ari Tells Time. In die app vind je de les Total Time Tally met de zandloperemoji. Zorg dat alle leerlingen deze les aan het begin van de activiteit hebben geopend.

3. 3

   Stap 3: Uitleg

   In deze les gebruiken de leerlingen de route met kleurcodes als getallenlijn. Herhaal hoe je een getallenlijn gebruikt en doe een paar voorbeelden voor.

   De tijden op de getallenlijn staan van vroeg naar laat en van links naar rechts. In deze les staat de begintijd dus vooraan en de eindtijd achteraan.

   We gebruiken optellen om sprongen te maken van de begintijd naar de eindtijd. Daarbij gaan we van links naar rechts.

   Daarna tellen we alle tijdsprongen bij elkaar op om de totale tijd te berekenen.

   Elke leerling heeft beide pagina's van de werkkaart Totale tijd berekenen nodig, een kleurcodekaart, kleurcodestiften en een potlood. Om elke verhaalsom op te lossen, volgen de leerlingen verschillende stappen. Maak de eerste verhaalsom samen met de klas.

   Hieronder staat een overzicht van de stappen. In de volgende lesstappen worden ze uitgebreider beschreven. De leerlingen herhalen deze aanpak bij alle 4 de verhaalsommen.

   1. Lees de verhaalsom en zoek de aanwijzing. Vul daarna de kleurcode in met kleurcodestiften.
   2. Laat Ari de route volgen en noteer de begin- en eindtijd die op de analoge klok verschijnen.
   3. Gebruik de route als getallenlijn om van de begintijd naar de eindtijd te springen.
   4. Tel alle sprongen op de getallenlijn bij elkaar op om de totale tijd van de activiteit te berekenen.
4. 4

   Stap 4: Programmeren

   1. In elke verhaalsom zit een aanwijzing verstopt die de leerlingen vertelt welke kleurcode ze moeten gebruiken.
   2. Zodra de leerlingen weten welke kleurcode ze nodig hebben, vullen ze die twee keer in op de route eronder.
   3. Let op: per verhaalsom gebruiken ze 1 soort kleurcode, die ze 2 keer invullen.
5. 5

   Stap 5: Uitvoeren en problemen oplossen

   1. Daarna laten de leerlingen Ari de route volgen. Wanneer Ari de eerste kleurcode leest, voert hij de speciale beweging uit en laat hij een animatie zien die bij de verhaalsom hoort.
   2. Vervolgens stopt Ari en toont hij de begintijd van die activiteit op een analoge klok. De leerlingen lezen de tijd tot op de minuut nauwkeurig af en schrijven die op de lijn eronder bij begintijd.
   3. De leerlingen tikken op het scherm van Ari om hem verder te laten rijden.
   4. Wanneer Ari de tweede kleurcode leest, voert hij de speciale beweging opnieuw uit en toont hij de eindtijd. De leerlingen lezen de tijd tot op de minuut nauwkeurig af en schrijven die op de lijn eronder bij eindtijd.

   Bereken de totale tijd

   1. De leerlingen gebruiken de route als getallenlijn en maken sprongen van de begintijd naar de eindtijd. Op het blad met de voorbeeldoplossing voor de leerkracht zie je hoe dit werkt.
   2. Tel alle sprongen op de getallenlijn bij elkaar op om de totale tijd van de activiteit te berekenen.
   3. De leerlingen mogen zelf kiezen hoe groot ze hun sprongen maken. Er zijn mogelijke oplossingen opgenomen die je als voorbeeld kunt gebruiken.
6. 6

   Stap 6: Afsluiting

   Bespreek met de leerlingen hoe Ari in deze les is geprogrammeerd. Leg uit dat programma's gegevens opslaan en bewerken en daarbij getallen of symbolen gebruiken om informatie weer te geven.

   De kleurcode Zigzag zorgde bijvoorbeeld niet alleen voor een animatie van Ari op een fiets, maar stond ook voor een klok.

   Vraag de leerlingen: ‘Gaf de klok beide keren dat Ari de zigzagcode las dezelfde tijd aan?’ Nee, de tweede keer was de tijd anders.

   Leg uit dat Ari dezelfde kleurcode las, maar zo was geprogrammeerd dat hij twee verschillende tijden liet zien. Breng het gesprek op gang door de leerlingen te vragen hoe zij denken dat dit mogelijk was.