Hoe laat is het?

Lesverloop

1. 1

   Stap 1: Introductie

   Leerlingen gebruiken timer- en snelheidskleurcodes om Ari rond een analoge klok te laten rijden. Eerst stopt Ari bij een getal voor de kleine wijzer. Daarna rijdt Ari nog een rondje en stopt bij een getal voor de grote wijzer. Leerlingen schrijven de tijd digitaal op en laten Ari vervolgens over de route ‘AM of PM?’ rijden. Aan de hand van de afbeeldingen op Ari’s scherm bepalen ze of het AM of PM is.

2. 2

   Stap 2: App instellen

   Help leerlingen om Ari aan te zetten. Zoek daarna de app Ari Tells Time. In deze app vind je de les Hoe laat is het? met de klokemoji. Deze kan ook What Time Is It? heten. Zorg dat alle leerlingen deze les aan het begin van de activiteit hebben geopend.

3. 3

   Stap 3: Uitleg

   Begin de les met een herhaling van klokkijken op een analoge klok, op vijf minuten nauwkeurig:

   Klokkijken op vijf minuten nauwkeurig betekent dat je een analoge klok afleest door te kijken waar de grote wijzer (minutenwijzer) en de kleine wijzer (urenwijzer) naartoe wijzen.

   Bij de grote wijzer tel je van het ene getal naar het volgende steeds 5 minuten verder. De kleine wijzer geeft het uur aan.

   Om de tijd af te lezen, kijk je eerst op welk getal de kleine wijzer staat of welk getal de kleine wijzer als laatste is gepasseerd. Zo bepaal je het uur. Daarna kijk je naar de grote wijzer om de minuten te bepalen. Staat de grote wijzer op of bij een getal? Tel dan in stappen van vijf om het aantal minuten te vinden.

   Herhaal ook het verschil tussen AM en PM.

   AM en PM worden gebruikt om de twee perioden van 12 uur binnen een dag van elkaar te onderscheiden.

   AM staat voor ‘ante meridiem’. Dat betekent ‘voor het middaguur’ en verwijst naar de uren van middernacht (00:00) tot vlak voor het middaguur (11:59).

   PM staat voor ‘post meridiem’. Dat betekent ‘na het middaguur’ en verwijst naar de uren vanaf het middaguur (12:00) tot vlak voor middernacht (23:59).

   Als je weet of het AM of PM is, weet je of een tijd in de nacht/ochtend of in de middag/avond valt.

   Leg uit dat jullie met Ari de tijd op een analoge klok gaan bepalen en gaan uitzoeken of het AM of PM is.

4. 4

   Stap 4: Programmeren

   Wijs de 6 routes op werkkaart 1 aan. Vertel de leerlingen dat ze op elke route een snelheidskleurcode gaan inkleuren.

   1. We kunnen Ari op 6 verschillende snelheden laten rijden. Van langzaam naar snel zijn dat: Kort supersloom, Langzaam, Normaal, Snel, Turbo en Nitroboost. Bekijk samen de snelheidskleurcodes in de pdf met kleurcodes: Visuele kleurcodekaart (opent in een nieuw tabblad)
   2. Kleur daarna de route ‘AM of PM?’ in met blauw, groen, blauw, groen. Deze code laat een willekeurige animatie op Ari’s scherm zien, met een nacht- of dagsituatie. Leerlingen bepalen op basis van de tijd of het AM of PM is.
5. 5

   Stap 5: Uitvoeren en problemen oplossen

   Leerlingen wisselen steeds tussen werkkaart 1 en 2. Laat ze de werkkaarten daarom naast elkaar op tafel leggen. Bekijk beide werkkaarten samen voordat de activiteit begint.

   Stap 1 – Laat Ari over een snelheidskleurcode rijden.

   Stap 2 – Zet Ari op de analoge klok. De buitenste ring van de klok is ook een route voor Ari. Ari rijdt rond de klok. Vraag de leerlingen wat er ontbreekt op de analoge klok. De kleine en de grote wijzer!

   Leg uit dat Ari laat zien waar de kleine en de grote wijzer staan.

   De eerste plek waar Ari stopt, geeft aan waar de kleine wijzer staat. Leerlingen schrijven het getal op bij stap 4. Daarna rijdt Ari opnieuw rond de klok om de grote wijzer aan te geven. Leerlingen schrijven ook dit getal op bij stap 4.

   Leerlingen laten zien dat ze een analoge klok op vijf minuten nauwkeurig kunnen aflezen om de minuten te bepalen.

   Stopt Ari tussen twee getallen? Dan kiezen leerlingen voor de minuten het getal waar Ari het dichtst bij staat. Voor het uur moeten leerlingen begrijpen dat de kleine wijzer gedurende het uur steeds verder voorbij het uurgetal beweegt.

   Stap 3 – Om de tijd volledig te bepalen, moeten we ook weten of het ochtend of nacht is. Laat Ari daarvoor over de route ‘AM of PM?’ rijden. Leerlingen bekijken de willekeurige animatie op Ari’s scherm en bepalen of het AM of PM is.

   Als Ari bijvoorbeeld 3:15 aangeeft en daarna een animatie van een slapend kind laat zien, weten we dat het 03:15 is, dus 's nachts. Laat Ari een animatie zien van een kind dat buiten speelt? Dan weten we dat het 15:15 is, dus 's middags.

   Stap 4 – Leerlingen schrijven de tijd die Ari heeft aangegeven digitaal op.

   Leerlingen herhalen dit proces 6 keer, telkens met een andere snelheidskleurcode.

6. 6

   Stap 6: Afronding

   Laat leerlingen op een afsluitbriefje uitleggen welke stappen ze hebben gezet om Ari zo te programmeren dat de robot de tijd aangeeft. Wat hebben ze precies gedaan om:

   1. Ari de kleine wijzer te laten aangeven?
   2. Ari de grote wijzer te laten aangeven?
   3. Ari de animatie voor AM of PM te laten tonen?

   Vraag leerlingen te beschrijven wat hun opviel aan Ari’s bewegingen bij de gekozen snelheid.

   Wat viel je op aan de manier waarop Ari bewoog na de keuzes die je maakte?

   Denk aan de verschillende snelheden die je hebt geprogrammeerd. Had het veranderen van de snelheid invloed op hoe Ari rond de klok reed en waar de robot stopte?