Een plattegrond maken

Lesverloop

1. 1

   Stap 1: Voorbereiding

   Maak voor elke leerling een kopie van de werkkaarten.

   Begrippen

   Plattegrond – Een tekening die de indeling en inrichting van een ruimte of gebouw laat zien.

2. 2

   Stap 2: Introductie

   Laat de klas de plattegrond uit de aanvullende afbeeldingen zien. Vraag de leerlingen wat de afbeelding volgens hen voorstelt. Welke onderdelen of voorwerpen herkennen ze?

   Architecten ontwerpen woningen en gebouwen en houden toezicht op de bouw ervan. Ze maken plattegronden om de indeling te plannen. Zo krijgen ze beter inzicht in de looproutes en de ruimtelijke indeling van het gebouw.

   Laat de klas enkele veelvoorkomende onderdelen van de plattegrond benoemen. Schrijf de namen direct op de plattegrond terwijl leerlingen vertellen welke voorwerpen ze zien.

   Bekijk de aanvullende afbeeldingen voor de volgende onderdelen. Op een plattegrond kunnen veel verschillende voorwerpen staan. Enkele veelvoorkomende onderdelen zijn:

   1. Muren
   2. Deuren
   3. Ramen
   4. Tafels en stoelen
   5. Banken
   6. Trappen

   Een plattegrond moet op schaal worden getekend om de afmetingen van de ruimte of het gebouw nauwkeurig weer te geven.

   Als een plattegrond op schaal is getekend, zijn alle voorwerpen in de ruimte in dezelfde verhouding verkleind.

3. 3

   Verwerking

   Stap 3: Activiteit 1 – De basisindeling maken

   Verdeel de leerlingen in groepen en geef elke groep een eigen Ari. Zorg dat de leerlingen ook ruitjespapier, een pen of potlood en een liniaal hebben.

   Laat de leerlingen de Distance-app op Ari openen.

   Laat de leerlingen eerst met Ari de afmetingen van het klaslokaal meten, waaronder de muren, ramen en deuren. Afhankelijk van de grootte van het oppervlak moeten ze mogelijk meerdere metingen met Ari doen. Bekijk de Tips voor de leerkracht voor de beperkingen van Ari.

   Laat de leerlingen na het meten bepalen welke schaal ze voor hun plattegrond willen gebruiken. Als het klaslokaal bijvoorbeeld 10 meter bij 8 meter is, kunnen ze besluiten dat elk hokje op hun werkkaart 0,25 meter voorstelt.

   Laat de leerlingen beginnen met het tekenen van de plattegrond en de muren, deuren en ramen van het klaslokaal schetsen.

   Ook vaste voorwerpen moeten op de plattegrond komen. Zijn er kasten of meubels die niet verplaatst kunnen worden? Laat de leerlingen deze dan ook opmeten en aan de plattegrond toevoegen. Bekijk de aanvullende afbeeldingen voor een voorbeeldschets van een klaslokaal.

4. 4

   Verwerking

   Stap 4: Activiteit 2 – De perfecte plattegrond maken

   Nu de leerlingen de basisindeling van het klaslokaal hebben getekend, kunnen ze hun droomlokaal ontwerpen.

   Bij deze activiteit mogen leerlingen plezier maken en hun talent als interieurontwerper ontdekken. Moedig hen aan om creatief te zijn. Laat ze er ook op letten dat de ruimte praktisch is en prettig om in te leren.

   Je kunt zelf richtlijnen voor deze activiteit opstellen. Hieronder staan enkele suggesties:

   • De plattegrond moet voldoende zitplaatsen bevatten voor alle leerlingen in de klas.
   • De onderdelen op de plattegrond, zoals stoelen en tafels, moeten in de juiste verhoudingen en op schaal zijn getekend.
   • Voeg ook andere onderdelen toe, zoals planten, versieringen, boekenkasten en lees- of studiehoekjes.
   • De onderdelen op de plattegrond moeten duidelijk herkenbaar zijn of een naam erbij hebben.

   Laat de leerlingen de indeling van hun droomlokaal op hun werkkaarten tekenen. Ze gebruiken Ari om ervoor te zorgen dat de voorwerpen op schaal worden getekend.

5. 5

   Afsluiting

   Stap 5: Afsluitkaartje

   Laat de leerlingen hun afsluitkaartje invullen en inleveren. Dit is de laatste pagina van de werkkaart. Laat hen samenwerken en de vragen bespreken.