Kunnen we dat waarnemen?

Lesverloop

1. 1

   Stap 1: Voorbereiding

   Print voor elke leerling één exemplaar van de werkkaart. Bekijk de video om te leren hoe je de Distance-app en de lichtlooptijdsensor gebruikt. De video begeleidt leerlingen niet bij deze specifieke les. Controleer vóór de les of de eenheden in de Distance-app op Ari overeenkomen met die op de werkkaart.

   Richt voor activiteit 1 twee werkplekken in: één bij een raam en één bij een spiegel. Bij het raam richten leerlingen de lichtlooptijdsensor van Ari op het raam en doen ze een meting. Daarna richten ze de sensor op de muur naast het raam om de metingen te vergelijken. Bij de spiegel richten leerlingen de lichtlooptijdsensor van Ari op de spiegel en doen ze een meting. Daarna richten ze de sensor op de muur naast de spiegel om de metingen te vergelijken. Zorg dat er bij beide werkplekken een dichte muur is waarmee leerlingen kunnen vergelijken. Breng op de vloer bij beide voorwerpen een markering aan op dezelfde afstand, bijvoorbeeld 60 cm. Zo weten leerlingen waar ze moeten staan om de metingen te vergelijken. Hang de spiegel voor het beste resultaat aan een muur. Verdeel de klas over de twee werkplekken. Zodra een groep klaar is, wisselen de groepen van werkplek. Afhankelijk van het aantal leerlingen moet je misschien twee werkplekken bij ramen en twee werkplekken bij spiegels inrichten.

   Voor de tweede activiteit heb je een bal, een waterfles, een mok, een boek en een klok nodig. Zet deze klaar om ze te laten zien.

   Woordenschat

   Materiaal – iets waarmee je dingen kunt bouwen of maken

   Weerkaatsen – licht, warmte of geluid terugkaatsen vanaf een voorwerp

2. 2

   Stap 2: Introductie

   Laat de bal, de waterfles, de mok, het boek en de klok zien. Stel de vraag: ‘Welke verschillen zie je tussen deze voorwerpen?’ Bespreek waarvoor elk voorwerp wordt gebruikt, welke kleur en welk gewicht het heeft en van welke materialen het is gemaakt.

   Begin een gesprek over de soorten materialen of ga hier verder op in. Onderzoek samen met de klas de materiaaleigenschappen van elk voorwerp door goed te kijken en vragen te stellen, zoals:

   1. ‘Is het gemaakt van hard of zacht materiaal?’
   2. ‘Kunnen we het inknijpen of breken?’
   3. ‘Glanst het en kunnen we zien dat het licht weerkaatst?’
   4. ‘Is het gemaakt van één materiaal of van verschillende soorten materialen?’
3. 3

   Verwerking

   Stap 3: Activiteit 1 – De afstand tot ramen, muren en spiegels meten

   Lichtlooptijdsensor – Wijs de twee kleine gaatjes midden op de voorkant van Ari aan en laat leerlingen de sensor zoeken. Vertel dat Ari met deze sensor afstanden kan meten. Herinner leerlingen zo nodig aan wat ze over de lichtlooptijdsensor hebben geleerd in de les Kennismaken met Ari: hardware, software en apps.

   Verdeel de leerlingen in groepjes van 3–4 en geef elk groepje één Ari. Laat leerlingen Ari aanzetten en de Distance-app openen.

   Bij elke werkplek houdt één leerling Ari vast met de sensor naar het raam of de spiegel gericht, afhankelijk van de werkplek. De andere leerlingen noteren op de werkkaart de afstand die op het scherm van Ari staat. Daarna houdt de leerling Ari vast met de sensor naar de muur gericht. De leerlingen noteren de weergegeven afstand. Vervolgens gaan ze naar de andere werkplek.

   Stel de volgende vragen aan de klas nadat de leerlingen activiteit 1 hebben afgerond.

   Meet Ari dezelfde afstand of verschillende afstanden bij een raam en een muur?

   Meet Ari dezelfde afstand of verschillende afstanden bij een spiegel en een muur?

4. 4

   Verwerking

   Stap 4: Activiteit 2 – Voorwerpen van verschillende materialen waarnemen

   Zet de vijf verzamelde voorwerpen op tafels verspreid door het klaslokaal. Plak op 60 cm van elk voorwerp een stukje plakband om aan te geven waar Ari moet staan om de afstand te meten.

   Bij nummer 1 op de tweede pagina van de werkkaart kiezen leerlingen een voorwerp. Ze gebruiken de Distance-app van Ari om de afstand van het plakband tot het voorwerp te meten en noteren de afstand op de werkkaart. Ze tekenen een pijl van het gekozen voorwerp naar nummer 1 om aan te geven welk voorwerp ze hebben gebruikt.

   Leerlingen herhalen deze stappen bij nummer 2 en 3 met andere voorwerpen.

5. 5

   Afsluiting

   Stap 5: Afsluitende vragen

   Gebruik de afsluitende vragen op pagina 3 van de werkkaart om te controleren of leerlingen de les hebben begrepen. De vragen zetten aan tot nadenken en bespreken. Loop rond terwijl leerlingen met een klasgenoot hun antwoorden op de volgende vragen delen:

   1. Welke soorten materialen kon Ari het gemakkelijkst waarnemen?
   2. Was er een verschil tussen de afstand die Ari mat bij een weerkaatsend materiaal, zoals een spiegel, en bij een dicht materiaal, zoals de muur?