Historische personen op de kaart

Lesverloop

1. 1

   Stap 1: Introductie

   Laat leerlingen ter introductie op het onderwerp historische personen in tweetallen één historische persoon onderzoeken en twee aanwijzingen over die persoon bedenken.

   Laat elk tweetal na het onderzoek en het bedenken van de aanwijzingen bij een ander tweetal gaan zitten. De tweetallen delen hun aanwijzingen met elkaar en proberen te raden om welke persoon het gaat.

   Bespreek daarna met de hele klas de volgende vragen:

   1. ‘Waarom hebben jullie deze persoon gekozen?’
   2. ‘Kon het andere tweetal jullie persoon raden op basis van de aanwijzingen?’
   3. ‘Als het andere tweetal de persoon kon raden: waardoor waren jullie aanwijzingen makkelijk te onderzoeken of hielpen ze om de persoon snel te herkennen?’

   Bespreek de ervaringen met de klas. Vraag een paar tweetallen om te vertellen welke historische persoon zij hebben gekozen en welke aanwijzingen zij hebben bedacht.

   Bespreek welke aanwijzingen goed hielpen en bij welke aanwijzingen meer informatie nodig was.

2. 2

   Stap 2: De app instellen

   Help leerlingen om Ari aan te zetten en door de appmappen te bladeren tot ze Toolkit vinden. Open daarin de Compass-app. Wanneer het scherm voor de kompasmodus verschijnt, kiezen leerlingen On a Map/Advanced (op een kaart/geavanceerd).

3. 3

   Stap 3: Activiteit 1 – Raad de historische persoon

   1. Verdeel de leerlingen in tweetallen en geef elk tweetal één Ari.
   2. Leerlingen kunnen Ari gebruiken om de historische aanwijzingen te onderzoeken. Een paar aanwijzingen bevatten namelijk kompasrichtingen die horen bij de meegeleverde kaarten.

   Om deze aanwijzingen te onderzoeken, kunnen leerlingen de Compass-app instellen op On a Map (op een kaart) of Advanced (geavanceerd).

   1. Leerlingen onderzoeken zes verschillende historische personen. Ze mogen met elke aanwijzing beginnen. Naast de aanwijzingen die ze lezen en onderzoeken, zijn er zes kaarten met daarop de geboorteplaats of een voormalige woonplaats van een historische persoon.

   Met behulp van de breedte- en lengtegraden moeten leerlingen bij elke historische persoon de juiste kaart zoeken. Daarnaast moeten ze de naam van die persoon achterhalen.

   Leerlingen noteren de namen van de historische personen in de tabel bij de aanwijzingen.

4. 4

   Stap 4: Activiteit 2 – Reis mee met de historische personen

   In deel 1 beginnen leerlingen bij de opgegeven breedte- en lengtegraad en markeren ze die locatie op de kaart.

   Ze volgen de gegeven stappen en markeren andere locaties op de kaart. Zo brengen ze de landen in beeld waar de historische persoon tijdens diens leven werd afgewezen en uitgezet.

   Wanneer alle punten op de kaart staan, verbinden leerlingen die met een dikke zwarte stift.

   1. Stel Ari in op Line Following (lijnvolgen). Zet Ari vervolgens op de getekende zwarte lijn om de route van de historische persoon te volgen.

   In deel 2 beginnen leerlingen opnieuw bij de opgegeven breedte- en lengtegraad. Ze markeren locaties in gebieden die in de loop van de Russische geschiedenis zijn veroverd.

   Hoewel deze historische persoon niet alle delen van de ingetekende gebieden heeft veroverd, heeft die wel bijgedragen aan de uitbreiding van Rusland.

   Wanneer alle punten op de kaart staan, verbinden leerlingen die met een dikke zwarte stift.

   1. Stel Ari in op Line Following (lijnvolgen). Zet Ari vervolgens op de getekende zwarte lijn om de route van de historische persoon te volgen.
5. 5

   Stap 5: Evaluatie: afsluitkaart

   (De vragen van de afsluitkaart staan op de laatste pagina van de werkkaart.)

   Gebruik de volgende vragen om leerlingen te laten reflecteren en met elkaar in gesprek te laten gaan. Loop rond terwijl leerlingen eerst hun antwoorden op de afsluitkaart schrijven en die daarna met een medeleerling bespreken:

   1. Beschrijf overeenkomsten tussen twee historische personen die aan bod zijn gekomen.
   2. Beschrijf op basis van de aanwijzingen en je aanvullende onderzoek het levensdoel van een van de historische personen uit deze les.