Maïsstrijd

Lesverloop

1. 1

   Stap 1: Begrippen

   Magnetisch noorden – de richting waarin het naar het noorden wijzende uiteinde van een kompasnaald wijst onder invloed van het aardmagnetisch veld

   Geografisch noorden – de richting langs het aardoppervlak naar de geografische noordpool

2. 2

   Stap 2: De app instellen

   Help leerlingen Ari aan te zetten en door de app-mappen te bladeren tot ze Toolkit vinden. Open de Compass-app in Toolkit. Zodra het scherm voor de kompasmodus verschijnt, kiezen de leerlingen Advanced.

3. 3

   Stap 3: Introductie

   Laat met de Compass-app van Ari in de modus Advanced zien dat de kompasnaald op het scherm kan draaien als Ari draait. De aangewezen richting in het lokaal blijft daarbij ongeveer gelijk.

   Stel de klas de volgende vraag: ‘Waardoor kan de kompasnaald op het scherm draaien?’

   Bespreek het verschil tussen draaien van Ari en lokale magnetische verstoringen: magneten, metalen voorwerpen of elektrische apparaten kunnen de aangewezen richting beïnvloeden. Het aardmagnetisch veld verandert ook langzaam door bewegingen van vloeibaar ijzer in de buitenkern. Alleen een draaiende naald op het scherm bewijst dus niet dat het magnetische noorden verandert.

   Laat leerlingen tweetallen vormen en geef elk tweetal een Ari.

   Laat de leerlingen door het lokaal lopen en letten op de kompasnaald op het scherm én de richting die deze in het lokaal aanwijst. Moedig hen aan een vast patroon te kiezen, bijvoorbeeld steeds naar het noorden lopen, of vijf stappen naar het noorden, vijf naar het oosten en vijf naar het zuiden. Laat tijdens het lopen één leerling van elk tweetal noteren in welke richting voorwerpen in het lokaal zich bevinden ten opzichte van henzelf en Ari.

   Stel nadat de leerlingen door het lokaal hebben gelopen en op de kompasnaald en de aangewezen richting in het lokaal hebben gelet de volgende vraag: ‘Wat is het verschil tussen het magnetische noorden, dat je zojuist met het kompas hebt gevolgd, en het geografische noorden?’

   Zorg dat je aan het einde van het gesprek het geografische noorden hebt omschreven met een definitie zoals hieronder:

   Geografisch noorden – de richting langs het aardoppervlak naar de geografische noordpool

4. 4

   Stap 4: Activiteit 1 – Aanwijzingen met het geografische en magnetische noorden

   Laat de leerlingen in hun tweetallen op hun gedeelde Ari de Compass-app openen in de modus Advanced. Laat hen afspreken wie tijdens de activiteit leerling 1 en leerling 2 is.

   Beide leerlingen knippen elk 10 maïsstukjes uit en leggen die op kruispunten van het raster op hun eigen kaart, zonder dat de ander meekijkt.

   Leerling 1 bedenkt voor de 10 maïsstukjes aanwijzingen die alleen uitgaan van het geografische noorden, zonder Ari te gebruiken.

   Voorbeeld: ‘Eén maïsstukje ligt ten noorden van Idaho.’

   Leerling 1 gebruikt de windroos op de werkkaart om de aanwijzingen te formuleren.

   Leerling 2 bedenkt voor de 10 maïsstukjes aanwijzingen en gebruikt daarbij de Compass-app van Ari in de modus Advanced om de richtingen te bepalen.

   Voorbeeld: ‘Eén maïsstukje ligt ten zuiden van Georgia.’

   Leerling 2 zet Ari waar nodig op de kaart om de juiste kompasrichting af te lezen.

   Beide leerlingen hebben aan het einde een lijst met 10 aanwijzingen die overeenkomen met de locaties van hun 10 verborgen maïsstukjes.

5. 5

   Stap 5: Activiteit 2 – Raad waar de maïs ligt

   Leerling 1 begint.

   Leerling 1 leest steeds één aanwijzing voor. Na elke aanwijzing schrijft leerling 2 deze op en raadt twee keer waar het maïsstukje ligt. Daarvoor gebruikt leerling 2 het raster: de kolomletter en het rijnummer.

   Tijdens de ronde van leerling 1 gaan beide leerlingen uit van het geografische noorden.

   Als leerling 2 de locatie van een maïsstukje goed raadt, krijgt die leerling dat maïsstukje.

   Wissel van rol nadat alle 10 aanwijzingen zijn gebruikt.

   Leerling 2 leest nu de aanwijzingen voor en leerling 1 mag per aanwijzing twee keer raden.

   Tijdens de ronde van leerling 2 gaan beide leerlingen uit van het magnetische noorden. Ari staat daarbij in de modus Advanced.

   Leerling 1 mag Ari gebruiken om de kaart te oriënteren en te bepalen waar het maïsstukje kan liggen.

   Als leerling 1 goed raadt, krijgt die leerling het maïsstukje.

   Uitslag van het spel:

   De leerling die de meeste locaties van maïsstukjes goed raadt, wint het spel.

6. 6

   Stap 6:

   Je kunt het spel aanpassen door leerlingen na elke aanwijzing maar één keer te laten raden. Je kunt ook voorwaarden stellen aan de plekken waar ze de maïsstukjes mogen neerleggen.

7. 7

   Stap 7: Evaluatie: afsluitkaart

   (De vragen van de afsluitkaart staan op de laatste pagina van de werkkaart.)

   Gebruik de volgende vragen om leerlingen te laten reflecteren en met elkaar in gesprek te laten gaan. Loop door het lokaal terwijl leerlingen eerst hun antwoorden op de afsluitkaart schrijven en deze daarna met een medeleerling bespreken:

   • Waardoor kan de kompasnaald op het scherm draaien?
   • Welk soort richtingsaanwijzingen was gemakkelijker om te geven en welk soort was gemakkelijker om te gebruiken?